Bir konuyu tekrar etmek çoğu zaman doğru bir çalışma yöntemi gibi görülür. Çocuk aynı tip soruları çözdükçe daha hızlı ilerler, hata sayısı azalır ve süreç daha rahat görünmeye başlar. Bu da doğal olarak gelişim hissi oluşturur.
Ancak bazı durumlarda bu rahatlık gerçek ilerlemeyi yavaşlatabilir.
Zihin tekrar eden yapıları zamanla tanımaya başlar. Sorunun mantığını yeniden düşünmek yerine, daha önce gördüğü deseni takip eder. Bu yüzden çocuk aynı tür sorularda başarılı görünürken, küçük bir değişiklikte zorlanabilir.
Çünkü öğrenilen şey bazen bilgi değil, alışkanlık haline gelen bir çözüm sırasıdır.
Özellikle sürekli benzer çalışmalar yapıldığında düşünme süreci daha otomatik hale gelir. Çocuk cevaba daha hızlı gider ama neden o yolu kullandığını daha az düşünür. İlk bakışta bu durum verimli gibi görünse de işlem derinliği azalmaya başlayabilir.
Bu durum genellikle şu şekillerde fark edilir:
- Yeni soru tiplerinde zorlanmak
- Farklı düşünme gerektiren sorularda yavaşlamak
- Tanıdık sorularda rahat, farklı olanlarda kararsız olmak
- Çözüm değiştiğinde bağlantı kuramamak
Buradaki temel problem tekrar yapmak değildir. Sorun, zihnin yalnızca tanıdık yapılar içinde çalışmaya başlamasıdır.
Gerçek gelişim ise çoğu zaman biraz belirsizlik içerir. Çocuk yeni bir düşünme biçimiyle karşılaştığında zorlanabilir, daha fazla düşünebilir ya da ilk denemede hata yapabilir. Ancak zihinsel esneklik tam olarak bu süreçte gelişir.
Bu nedenle çalışma sürecinde yalnızca doğru sayısına bakmak yeterli değildir. Çocuğun yeni durumlara nasıl tepki verdiğini görmek de önemlidir.
BilsemOnline kullanan birçok aile, çocuklarının tekrar edilen sorularda rahat olduğunu ama farklı soru yapılarında zorlandığını süreç içinde fark eder. Bu durum genellikle bilgi eksikliğinden değil, düşünme esnekliğinin yeterince gelişmemesinden kaynaklanır.
Bir noktadan sonra değişen şey yalnızca soru çözme hızı olmaz. Çocuk farklı ihtimalleri değerlendirmeye, yeni bağlantılar kurmaya ve sorulara daha esnek yaklaşmaya başlar.
Gerçek öğrenme çoğu zaman tam da tanıdık düzen bozulduğunda ortaya çıkar.